Содержание работы с семьей ребенка с отклонениями в развитии


Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии Особенности семейного воспитания детей с отклонениями в развитии Принципы семейного воспитания Методика психологической помощи семьям, воспитывающими детей с отклонениями в развитии Технологии психологической коррекции эмоционально-личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии Конспекты групповых психокоррекционных занятий Документация психолога при проведении коррекционной работы с семьями воспитанников специальных учреждений Рекомендации родителям детей с отклонениями в развитии К числу наиболее актуальных относятся: Наш опыт психолого-педагогического консультирования семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, позволил определить ряд проблем, характерных для таких семей: Большинство родителей не могут правильно оценить реальные возможности своего ребенка, не понимают целей и задач специальных психолого-педагогических мероприятий, которые проводят специалисты, и часто отвергают их помощь, замыкаясь в собственном горе.

Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии — новое направление в специальной психологии, которое решает проблемы, возникшие в таких семьях, оказывая помощь как детям с отклонениями в развитии, так и их родителям. Эта книга является первым в отечественной науке учебным пособием по данной тематике. Цель пособия — обеспечить студентов дефектологических, психологических и педагогических факультетов вузов, слушателей курсов повышения квалификации, других специалистов теоретическими и практическими материалами, необходимыми в коррекционной психологической работе с семьями, имеющими детей с недостатками в психофизическом развитии.

Пособие представляет интерес для специалистов, работающих в учреждениях как общего, так и специального образования, в центрах лечебной педагогики, медицинских учреждениях, где получают помощь дети с отклонениями в развитии.

Удивительно, но факт! В этом процессе особенно значимой становится роль социального педагога, который должен не только помогать семье преодолевать ежедневные трудности, но и обучать членов семьи способам самопомощи и взаимопомощи, помогать им строить свой жизненный сценарий в соответствии с максимально высоким уровнем качества жизни.

Пособие состоит из теоретического и практического разделов, а также приложений. Теоретическая часть включает пять глав. В первой главе представлен ретроспективный анализ предпосылок к формированию нового направления в специальной психологии — психологической помощи семье ребенка с отклонениями в развитии, включающий исторические, философские и психотерапевтические истоки.

Во второй главе раскрыты концептуальные положения теоретических основ психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии, а также определены цели, задачи и принципы ВВЕДЕНИЕ деятельности специального психолога в работе с семьей данного типа. Третья глава посвящена вопросам организации коррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.

Скачивание файла

В ней отражена специфика деятельности различных специалистов дошкольных и школьных специальных образовательных и реабилитационных учреждений при осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников. В четвертой главе представлены особенности семейного воспитания детей с отклонениями в развитии.

Каждую главу завершают контрольные вопросы и задания. Практическая часть учебного пособия представлена двумя практикумами в виде конспектов групповых психо-коррекционных занятий: Практикумы завершаются списком литературы для специалистов и родителей. В приложениях представлены материалы, которые рекомендуется использовать в практической работе с семьями документация психолога при проведении коррекционной работы с семьями воспитанников специальных учреждений; продукты деятельности родителей и детей в процессе психокоррекионных занятий; рекомендации родителям детей с отклонениями в развитии.

Автор учебного пособия искренне благодарит за поддержку и ценные рекомендации и советы своих учителей: Левченко, доктора психологических наук В,И. Лубовского, доктора психологических наук В. В истории развития человечества взаимоотношения семьи и общества прошли путь от диктата социума, предписывающего избавляться от неполноценных младенцев, до понимания необходимости оказания помощи и поддержки таким семьям. Следует отметить, что ситуация проблемности возникает в семье с момента рождения в ней ребенка с психофизическими недостатками и проявляется как отношение социума к дефекту.

В эти отношения включаются и близкие ребенка: Генезис проблемы такой семьи детерминирован историей отношения обшества к лицам с психофизическими недостатками на протяжении развития современной цивилизации и может рассматриваться в тесной взаимосвязи с нею. Изучение литературных источников дает возможность выделить определенные этапы в истории этих взаимоотношений.

Удивительно, но факт! К характеристикам сплоченности она относит заботу, доминирование, ответственность, ценностно-ориентационное единство, семейное самосознание и эмоциональную близость.

Так, история отношения к аномальным детям в Древней Греции и Древнем Риме свидетельствует о негуманном способе обращения с ними Плутарх.

В обществе такое обращение понималось как форма защиты нации от воздействия аномальных лиц.

Удивительно, но факт! Предполагается, что внедрение таких программ, уменьшит вероятность отставания в развитии младенцев и детей раннего возраста из групп риска.

Эта позиция обосновывалась и философски Аристотель, Платон. Родительские чувства при этом никем не учитывались.

Удивительно, но факт! Не обнадеживающая перспектива занятости вызывает озабоченность и тревогу.

Римское право относило умалишенных и глухонемых к категории недееспособных лиц и лишало их гражданских прав, включая в эту категорию как бедных, так и богатых граждан. Период Средневековья не принес положительных изменений в жизнь семей душевнобольных. В мировоззрении людей того времени доминировали суеверия. Православие по сравнению с католицизмом отличалось более мягким отношением к лицам с физическими и психическими недостатками.

Некоторые из юродивых и калек были отнесены к лику святых.

Удивительно, но факт! Рекомендации будут тем продуктивнее, чем больше в их осуществлении участвуют родители.

Юродивых на Руси чтили как посланников бога. Свидетельства этому мы находим в литературных источниках А.

Проекты по теме:

Бунин, Жития святых угодников; Н. Возникновение и развитие гуманистического отношения к аномальным лицам Пришедшая на смену Средневековью эпоха Возрождения позволяет человеку впервые взглянуть на себя открыто. Именно в этот период возникают, а затем все более развиваются гуманистические тенденции в отношении лиц с психофизическими недостатками.

Одним из первых педагогов, высказавших мысль о необходимости проявления заботы о воспитании и обучении слабоумных и обосновавшим свою позицию философски, был знаменитый чешский педагог Ян Амос Коменский — Он считал, что учить можно всех аномальных детей. В этой связи он писал: Понимание необходимости в оказании помощи лицам с физическими и психическими недостатками и активизация такой помощи приобретает особую значимость к началу -XVIII в.

Позже, в середине XIX в. Первые опыты изучения, лечения, обучения и воспитания лиц с отклонениями в развитии и привлечение для реализации этих целей членов их семей Опыт Жана Итара постепенно приобретает в Европе популярность.

Похожие файлы

Им широко пользуются его коллеги — врачи, которые результатами своей деятельности доказывают возможность лечения и воспитания лиц с отклонениями в развитии Ф. Они же становятся первыми наставниками и педагогами душевнобольных лиц. О включении родительской темы в спектр обсуждаемых вопросов свидетельствуют труды и публикации известных психиатров, психологов и педагогов начала XX в.

Представляют интерес публикации Ж. Демора, который, согласно мнению Г. В монографии немецкого ученого и педагога Б.

Истоки формирования семейной психотерапии в России связаны с образованием врачебно-воспитательных учреждений и организацией семейного патронажа психически больных. Возглавил его известный врач и педагог И.

Домашний очаг

Опытом работы в подобных учреждениях заинтересовались в то время и за рубежом. В применяемых Маляревским и его последователями мерах врачебного воздействия и воспитания огромное значение имела диагностика взаимоотношений в семьях и выявление неправильного воспитания в формировании проявлений душевной болезни. Уделяя особое внимание семейному воспитанию, Маляревский отмечал И. Маляревский, , что педагогическая неумелость родителей приводит в домашних условиях к образованию в детях развитого эгоизма, отсутствию сознания долга перед окружающими, к излишнему самолюбию, нередко принимаемому за душевное страдание.

Исправление дефектов воспитания осуществлялось врачом в процессе бесед, проводимых с ребенком раздельно или, по мере надобности, вместе с родителями.

Удивительно, но факт! Создан новый тип дошкольного образовательного учреждения — учреждение комбинированного вида.

Таким образом, лучшими представителями отечественной медицинской и педагогической науки еще в XIX веке были заложены традиции использования влияния семьи для разрешения лечебных и воспитательных проблем больного ребенка. Содержание работы с родителями имело рекомендательный характер вплоть до середины XX в. Развитие этих традиций нашло свое продолжение в России и в советскую эпоху в работах ведущих отечественных психологов, педагогов, психиатров: Однако следует признать, что акцент на общественном воспитании, доминирующий в тот период, значительно ограничил возможность использования семейного фактора.

Изучение последствий эмоционального стресса у родителей детей, имеющих отклонения в развитии Проблема изучения проявлений эмоциональных расстройств у родителей детей, имеющих отклонения в развитии, впервые возникла и стала обсуждаться в профессиональных кругах в XX в. Одним из первых упоминает о травмирующем воздействии душевнобольного на семью Э. Первые исследования, освещающие этот аспект проблемы, появились за рубежом, и к настоящему моменту их насчитывается более двухсот.

Возглавляет это список работа М. В ней впервые были описаны примеры неадекватного родительского поведения, возникшие в связи с нарушениями развития ребенка. Описывая проблемы, возникшие в таких семьях, авторы обращают внимание на различные особенности влияния ребенка с психофизическими нарушениями на жизнь семьи.

Технология работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида

Они характеризуют это воздействие как физический, финансовый и эмоциональный стресс К. Большинство зарубежных авторов описывают широкий диапазон невротических и психотических расстройств у родителей умственно отсталых детей D. Среди рассматриваемых проблем у исследователей вызывает интерес степень выраженности и длительности эмоционального стресса у родителей и других близких. Некоторые авторы обращают внимание на смягчение эмоциональных расстройств в среднем спустя лишь десять лет после рождения умственно отсталого ребенка J.

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Отмечается также тенденция к социальной изолированности и отчужденности таких семей. В некоторых публикациях рассматриваются сложные проблемы, возникающие в семье в связи с рождением ребенка с психофизическими нарушениями: Особое место в публикациях занимает проблема выявления форм и этапов адаптации к стрессу семьи, воспитывающей аномального ребенка. Эта проблема вызывает острые дискуссии в зарубежной литературе. Детальное рассмотрение переживаний родителей как процесса адаптации к новой жизненной ситуации приводится в монографии Э.

Автор предлагает свою периодизацию кризисных состояний эмоциональной сферы родителей: Противоречие между пониманием проблемы на рациональном уровне и ее отрицанием на уровне эмоций и чувств.

Проявление негативных чувств в виде эмоциональных вспышек, в результате чего возникает агрессия, направленная на окружающий мир. Попытка овладеть безвыходной ситуацией с помощью имеющихся средств.

Выделяются две основные стратегии такого поведения: Переживание чувств безысходности, апатии и отчаяния в связи с безуспешностью усилий, предпринятых на предыдущем этапе.

Обретение нового смысла жизни. Высвобождение сил, вследствие принятия факта нарушения развития ребенка, которые раньше уходили на борьбу и отрицание, и активное построение и осуществление жизненных планов. Объединение с другими родителями, имеющими аналогичные трудности. Изучение психопатологических расстройств у родителей детей с отклонениями в развитии Проблеме изучения психотравмирующего влияния Детей с отклонениями в развитии на семью и возникновения психопатологических расстройств у родителей таких детей посвящены работы, большая часть которых выполнена зарубежными учеными.

Библиотека

В них описываются психопатологические расстройства, возникающие у родителей преимущественно у матерей как следствие психического стресса в результате рождения аномального ребенка C.

В нашей стране этот аспект проблемы наиболее полно впервые был освещен в работах Р. Предметом его исследований являлась семья умственно отсталого ребенка. Автор считает, что блокирование достижения психологически значимой для матери цели — восстановления психического здоровья ребенка — является одной из причин возникновения у нее самых различных психопатологических расстройств. Травмирующая ситуация рассматривается в качестве источника нарушения психического здоровья и резкого изменения сложившегося жизненного стереотипа.



Читайте также:

  • Расчет страховой суммы ипотеки
  • Получение документов о приватизации квартиры сроки
  • Как узнать кто подал на право наследования